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大学的学分是啥意(yì)思，大学学(xué)分的规范是什么

　　学分制，教(jiào)育形(xíng)式(shì)的一种，以选(xuǎn)课为中心，教师辅(fǔ)导(dǎo)为辅佐，经过(guò)绩点和学(xué)分，衡量学生

　　学习质和(hé)量的归纳(nà)教(jiào)育管理准则。

　　与班建制、导师制合称三大(dà)教(jiào)育形式。

　　19世(shì)纪末学(xué)分制

　　创始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年(nián)北京大学(xué)在国内(nèi)首先实施(shī)”选课(kè)制”，1978年国(guó)内一(yī)些有条(tiáo)件

　　的大学(xué)开端试行(xíng)学分制，现在学(xué)分制变革已(yǐ)在国内高校全面推开。

大学学(xué)分是什么(me)意思

　　学分(fēn)，是用于核算学生学习量(liàng)的一种 计(jì)量单(dān)位 ，按学期核算，每门(mén)课程(chéng)及实践环节的详(xiáng)细学分(fēn)数以专业 教(jiào)育方(fāng)案 的(de)规则(zé)为准。

　　部分校园(yuán)也有按学分收(shōu)费(fèi)的(de)准则。

　　经过学(xué)分能够评判学生(shēng)在大学期间(jiān)的学习常识的广度，学生获得的学分越多，阐明(míng)学生学(xué)到的(de)东(dōng)西也(yě)就越多。

　　在某些大(dà)学中(zhōng)，学分也(yě)变成了点评学生(shēng)优异程(chéng)度的一(yī)个重要(yào)规范。

　　 大学(xué)学分制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分制，是(shì)指以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡(héng)量学生学习质量的(de)归纳教(jiào)育管理准则。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美(měi)国哈佛大学(xué)，与(yǔ)班(bān)建制(zhì)、导师(shī)制(zhì)合称三大教(jiào)育形式。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学(xué)年学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征(zhēng)，又有彻底学(xué)分制的特征。

　　它既(jì)保留了(le)学年制方案性强(qiáng)、专业分类(lèi)紧密完好(hǎo)的(de)特性，又(yòu)具有学分制(zhì)的某些长早樱处，比方，在对课程的选修方面，给予学(xué)生在必(bì)定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制是一种把有必要获得(dé)的结业(yè)总学(xué)分作为结业(yè)规范的一种教育管理(lǐ)准则，它要求依照(zhào)培养(yǎng)目(mù)标和教育方(fāng)案中各门课(kè)程及教育环节的学时量(liàng)，确认每门课程的学分(fēn)，设置必修课(kè)和选修课，规则各类(lèi)课(kè)程的份额，以及准予(yǔ)学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是(shì)在(zài)学分制基础(chǔ)上(shàng)发生的(de)一种能用以显现学生每门课程的学习(xí)成(chéng)果的质量，以及学年和结业总成果质量(liàng)的教育管理准则,，其核算公(gōng)式为:学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发生(shēng)的一(yī)种能用以(yǐ)显(xiǎn)现学生对某些(xiē)要点(diǎn)课程的学习质量，以区别学生(shēng)专业水(shuǐ)平凹凸的教育管理准则。

　　实施(shī)加权学分，将教育方案中的学分(fēn)，依据课(kè)程类(lèi)别，求学成(chéng)果差异等别离确认不同的(de)权(quán)重系数(shù)，方(fāng)案学(xué)分乘(chéng)以权重系(xì)数，得(dé)出加权学(xué)分，以区别学(xué)生学习成果(guǒ)好坏，并做为选拔尖子生、评(píng)优、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满教(jiào)育方案规则的最低学格外，还应修满课(kè)外附加(jiā)学(xué)分才干结业的一种教育(yù)管理准(zhǔn)则(zé)。

　　一(yī)般说来，课外(wài)附加学分可依据学生参与学科比赛与学术活动、思想品(pǐn)德与社会工作、文体活动与公益活动的(de)状况来鉴定。

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